Producciones de estudiantes

A continuación muestro algunas de las evidencias realizadas por mis alumnos de tercer grado de secundaria, en la asignatura de matemáticas III.


Datos Generales de la Situación 1:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ·2 “Ricardo Flores Magòn”		CICLO ESCOLAR 2014-2015
MATEMÁTICAS III	BLOQUE IV	EJE: Manejo de información
TEMA: Proporcionalidad y funciones	CONTENIDO: 9.4.6 calculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta que la representa.
ESTÁNDAR CURRICULAR: 1.2 Expresa algebraicamente una relación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.

El 22 de Abril  del 2015, después de 2 consignas realizadas enfocadas al contenido 9.4.6, se realiza el cierre con el plan de clase 3/3,  la cual tiene como intensión: relacionen diferentes razones de cambio con la inclinación o pendiente de las rectas que las representen.

Alumno de Alto desempeño.

Se considera el trabajo de la Alumna Lizzette Berenice Zubieta Hurtado, Numero de Lista 42, inscrita en el 3-C; la cual, tiene un ALTO nivel de desempeño.

Tomando de referencia su trabajo, logro alcanzar  satisfactoriamente  la intensión de la sesión y el aprendizaje esperado del tema.

Tiene un excelente nivel de comprensión y autonomía para resolver los problemas. Aplica los conocimientos adquiridos y los relaciona con la situación a resolver. Realizo los cálculos de las razones o variación de cambio de los costos por llamada telefónica apropiadamente, por lo anterior, la argumentación y justificación de cada una de las preguntas fue correcta.

Su evidencia de trabajo, se presenta a continuación: problema matemático 1 alto desempeño

Alumno de Bajo desempeño

Se considera el trabajo de la Alumno Adrian Alejandro García Barrón, número de lista 17, inscrito en el 3-F; el cual, tiene un BAJO nivel de desempeño.

Tomando de referencia su trabajo, no logro alcanzar la intensión de la sesión,  se le dificultó interpretar la información que proporciona una gráfica, debió haber deducido la variación de cambio en un tiempo determinado.

Con el desarrollo de su actividad trato de hacer estimaciones que no tienen nada que ver con la razón o variación de cambio de los costos por llamada telefónica, al no lograr encontrar dichos resultados, la argumentación y justificación de cada una de las preguntas fue incorrecto.

Su evidencia de trabajo, se presenta a continuación:Problema matemático 1 bajo desempeño

Datos Generales de la Situación 2:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ·2 “Ricardo Flores Magòn”		CICLO ESCOLAR 2014-2015
MATEMÁTICAS III	BLOQUE II	EJE: Forma, espacio y medida
TEMA: Medida	CONTENIDO: 9.2.4 Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se construyen sobre los lados de un triangulo rectángulo
ESTÁNDAR CURRICULAR: 2.2.1 Calcula cualquiera de las variables que in intervienen en las formulas de perímetros, área y volumen . 2.2.3 aplica el teorema de Pitagora en la resolución de problemas
APRENDIZAJE ESPERADO: resuelve problemas  que implican utilizar el Teorema de Pitagoras

El 12 de Noviembre del 2014, Para dar inicio al contenido del tema, se toma como referencia la siguiente intensión didáctica:: Que los alumnos determinen la relacionen que hay entre las áreas de las cuadrados construidos sobre los lados de un triángulo rectángulo, mediante la superposición de superficies y calculo de áreas.  

Alumno de Bajo desempeño

             La alumna Juana Irene Hernández Labrada, en esta actividad no logro alcanzar la intensión de la sesión,  se le dificulto encontrara la relación que existe entre las áreas de los cuadrados formados en los costados de un triángulo rectángulo.

Cabe hacer mención, que la alumna mencionada, tiene dificultad para concentrarse en el aula, por lo tanto no comprende las indicaciones, no sabe qué hacer y no termina las actividades organizadas. Requiere que se le vuelva a explicar las indicaciones, pero no es capaz de iniciar a proponer una solución al problema. No es clara en sus procedimientos, cuando se le cuestiona de los mismos, no se siente con confianza para argumentar o preguntar dudas, prefiere quedarse callada; esto sigue afectando su desempeño académico hasta la fecha.

Su evidencia de trabajo, se presenta a continuación:Problema matemático 2 bajo desempeño

Alumno de Alto desempeño.

La alumna Fátima Arely Valtierra Delgado, en esta actividad logro alcanzar la intensión de la sesión,  Analizo la relación que existe entre las medidas de los lados de un triangulo rectángulo, al determina las áreas de los cuadrados que se forman entre los lados de dicho triangulo, deduce que la suma de las áreas de los dos lados mas pequeños de un triángulo rectángulo, es igual al área del cuadrado formado en el lado mas grande de dicho triangulo.

Cabe hacer mención, que la alumna mencionada, siempre ha buscado la forma de resolver los problemas que se le plantean de forma autónoma, interpreta la información proporcionada, sus rutas de solución son claras y eficientes, siempre realiza operaciones de forma correcta; argumenta  y comunica cada uno de sus resultados; compara sus procedimientos con otros compañeros o al momento que socializa los resultados, haciendo anotaciones de las mismas; para su retroalimentación también apoya a los compañeros que tienen dificultad con el tema. 

Su evidencia de trabajo, se presenta a continuación: Problema matemático 2 alto desempeño